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Formación empresarial social a través de la tecnología basada en el contenido y el idiomas a través de un aprendizaje integrado

El programa Erasmus +

El nuevo programa Erasmus+ se enmarca en la estrategia Europa 2020, en la estrategia Educación y Formación 2020 y en la estrategia Rethinking Education y engloba todas las iniciativas de educación, formación, juventud y deporte.

Necesidades del proyecto

La demanda de competencias avanza hacia tareas más so sticadas y la tecnología impregna todos los aspectos de la vida. El TRABAJO implica cada vez más el ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. (Competencias en adultos-CEDEFOP e informes de FP).

El informe de seguimiento del CEDEFOP sobre las políticas de FP ( 2010-14 ) describe Desafíos en la FP como tal, que incluyen el fortalecimiento de los esfuerzos para promover la creatividad, la innovación y el emprendimiento, y asegurar oportunidades de desarrollo profesional para los profesores y formadores de FP .

Las HABILIDADES CT llegarán a ser las más críticas en términos de conseguir y mantener un trabajo y en la gestión de la vida cotidiana . (Comunicado de Brujas). El informe Eurydice 2015 indica que casi uno de cada tres adultos en Europa tienen muy baja o nula formación en TIC.

El Comunicado de Brujas sobre la cooperación europea reforzada en educación y formación (2011-2020) prevé que “La internacionalización debe convertirse en un elemento cotidiano en la formación profesional. Las Cuali caciones deben incluir lenguas extranjeras y la cooperación internacional entre las instituciones deberían incluir los nuevos enfoques de la enseñanza y el aprendizaje.

El comunicado de Brujas establece una nueva visión para la educación y la formación profesional en el año 2020. El punto central de esta visión es un sistema de formación profesional que es moderno y atractivo. En 2020, un estudio de carácter profesional debe ser fácilmente accesible y práctico.

La economía social es un pilar importante de la economía europea.

Más de 4,5 % de la población activa de la UE se emplea en el sector social. Pero los empresarios se enfrentan a desafíos, entre los que destaca la falta de recursos de formación modernos y de fácil acceso para los involucrados en la economía social. Al mismo tiempo, la economía social es la principal alternativa para el desarrollo de muchas regiones rurales de Europa.

En las conclusiones del taller BRITISH COUNCIL POLÍTICA “la educación basada en competencias para la empleabilidad, la movilidad y el crecimiento” (marzo de 2014) recomiendan la sensibilización de la herramienta CLIL y su uso como una importante fuerza impulsora para enseñar conocimientos y habilidades para la vida en el siglo XXI.

Destinatarios del proyecto

Aspirantes a empresarios sociales.

ONGs y tomadores de decisiones del sector social.

Estudiantes de FP, profesores y formadores (de contenido e idiomas, profesores/maestros bilingües).

Proveedores de FP, autoridades y responsables políticos.

Organizaciones de formación del profesorado.

Finalidad del proyecto

El desarrollo empresarial, idiomas y habilidades digitales en la FP utilizando métodos y enfoques innovadores (CLIL y otros enfoques en el alumno centralizados y potenciados por la tecnología para estimular la creatividad, la asunción de riesgos y la auto- motivación).

Mejorar la integración digital en el aprendizaje y la enseñanza, proporcionando el acceso libre a los materiales de enseñanza basados en las TIC en el desarrollo social basado en CLIL.

El fomento de la promoción de fácil acceso y la FP continua, incluso para la enseñanza en zonas geográ camente aisladas, económicamente desfavorecidos e insu cientemente cuali cados en las áreas rurales remotas mediante la producción, la valorización y la difusión de libre acceso materiales pedagógicos para la enseñanza bilingüe.

Objetivos del proyecto

Desarrollo curricular CLIL para apoyar la formación de emprendimiento social basada en la experiencia práctica de los empresarios sociales en 5 países europeos.

Desarrollo de 30 materiales de formación CLIL de acceso abierto para facilitar la capacitación de emprendimiento social a través de un idioma distinto basado en las prácticas de la vida real.

Creación de una guía del formador dirigida a la empresa social y los profesores de idiomas, así como maestros bilingües, proporcionando una visión general de las competencias profesionales para los profesores CLIL en el emprendimiento social. Proveer de una cartera dirigida a empresarios sociales experimentados con su cientes conocimientos de lenguas extranjeras para animarles a que actúen como formadores de los nuevos empresarios y fomentar el desarrollo del sistema de formación no formal.

El proyecto debe llevarse a cabo de manera transnacional porque la enseñanza FP y la formación prácticas, planes de estudios orientados a los resultados, los materiales pedagógicos, etc, necesitan ser internacionalizados con el n de garantizar la igualdad de los niveles educativos y los resultados de aprendizaje en toda Europa.